教育理论与教育管理论文_以评促“转”：O-高等理科教育

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教育理论与教育管理论文_以评促“转”：O

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摘要：

文章目录

一、引言

二、OECD高等教育数字化转型的顶层架构

（一）高等教育数字化转型的目标指向

1. 基础目标：

2. 进阶目标：

（二）确立高等教育数字化转型的判断依据：数字化准备、实践和绩效

三、OECD高等教育数字化转型的实践举措

（一）政策框架：构建支持高等教育数字化转型的政府政策与组织策略

（二）行动路径：锚定方向-建立基础-发展过程-为用户带来好处

（三）效果监测：加强对高等教育数字化水平、性质与影响的评估

四、总结与启示

（一）培育组织数字文化，形成数字化转型的政策议程

（二）提供专项经费支持，保障数字基础设施等资源建设

（三）建立评估激励机制，提升高校数字化转型成效

文章摘要:教育数字化转型是数字技术推动教育内部革新的持续演进过程。经济合作与发展组织（OECD）走在探索全球高等教育数字化转型从“理念畅想”转向“政策行动”的前列。OECD围绕“目标-依据”的导航式思维，通过先设定构建合作共赢、合乎伦理的高等教育数字世界、树立终身数字学习观及增强社会适应性的目标，再确立评估数字化准备、实践与绩效的判断依据所形成的顶层架构，藉此达成了基于“政策框架-行动路径-效果监测”三位一体的实践举措。借鉴OECD的实践经验，我国高等教育数字化转型应注重培育组织数字文化，强化政策引导以形成数字化转型政策议程；提供专项经费支持，保障数字基础设施等资源建设；建立评估激励机制，以评促“转”，推动高等教育数字化转型。

文章关键词:

论文DOI:10.16298/j.cnki.1004-3667.2022.07.05

论文分类号:G642;G434

文章来源：《高等理科教育》网址: http://www.gdlkjybjb.cn/qikandaodu/2022/0928/773.html