不再分文理科!“3+1+2”模式怎么考?河南省高考综(2)

改革统一高考招生录取制度

一是实行选课走班教学。新高考模式增加了学生的选择权，学生根据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求，自主选择选考科目。学校将根据学生选课需求，分类分层设计可选择的课程，满足学生不同发展需要。加大班级编排、学生管理、教师调配、教学设施配套等方面统筹力度，为走班教学提供保障。探索行政班和教学班并存等多种教学组织形式，强化任课教师责任，充分发挥学生组织自主管理作用。

“经教育部同意，省政府今天正式印发《河南省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》，确定我省2022年启动高考综合改革，也就是从今年秋季入学的普通高中一年级学生开始。” 发布会现场河南省教育厅党组成员、副厅长毛杰介绍道。

三是明确选择性考试科目选择办法。学生可根据自身兴趣、志向、优势和普通高等学校招生要求，从选择性考试科目中选择3门参加考试。其中，物理、历史为首选科目，考生须选择1门参加考试;思想政治、地理、化学、生物为再选科目，考生须从中选择2门参加考试。

高考综合改革后 河南高中生实行选课走班教学

河南2022秋季入学高一学生不再分文理科

投档录取方面:在“院校专业组”志愿设置下，按照首选科目物理、历史两个类别，分别划定录取控制分数线、分别进行平行志愿投档录取。

三是考试内容不同。“3+1+2”模式下，学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3个科目考试时不分文理，所有考生的考试试卷完全一致;而传统文理分科的数学考试科目，试卷的内容和难度则是有区分的。

二是实行学生发展指导制度。高中阶段是学生健康发展、个性形成的关键时期，也是学生选择未来人生发展方向的关键时期。新高考后学生要面临选课、选考，对学校的学生发展指导工作提出了更高的要求。学校将开设覆盖三个年级的学生发展指导课程，并纳入必修内容。建立专兼结合的指导教师队伍，构建学校、家庭、社会协同指导机制。进一步加强学生心理健康、学业发展、选课选考、生涯规划等方面的指导，帮助学生全面认识自我、学会选择、做好自我成长规划，明确未来发展方向，实现全面而有个性的发展。

一是明确统一高考科目设置。统一高考科目为语文、数学、外语3门，使用全国统一试卷，不分文理科，成绩当年有效，每年按国家统一安排进行。

四是明确学业水平考试的考试时间。合格性考试在相应科目必修模块课程结束后进行。选择性考试与全国统一高考同期进行，成绩当年有效。

针对记者提问的关于在新高考背景下，普通高中教学管理具体有哪些方面的改变?河南省教育厅党组成员、副厅长毛杰表示，实行高考综合改革后，河南省普通高中教育教学主要面临三个变化。

大河网记者在发布会现场了解到，到2025年，河南省将初步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，进一步健全促进公平、科学选才、监督有力的考试招生体制机制，构建顺应时代要求、符合教育规律和河南省省情的普通高等学校考试招生制度。

6月27日上午11时，省政府新闻办召开河南省高考改革工作新闻发布会，介绍相关情况并回答记者提问。

健全与普通高校考试招生相对分开、符合职业教育类型特征的高职院校考试招生制度。完善“文化素质+职业技能”的考试评价方式，其中职业技能考试成绩占比原则上不低于50%。进一步扩大高职分类考试录取比例，坚持分类考试作为高职院校招生的主渠道，同时保留高职院校通过统一高考招生的渠道。分类考试一般安排在每年春季进行。进一步完善面向普通高中毕业生、中职学校毕业生和社会人员的高职院校考试招生办法。

普通高中学校要如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生发展状况，形成学生综合素质档案。普通高等学校根据人才培养要求和办学特色，制定科学规范的综合素质评价使用办法，并提前向社会公布。评价结果作为招生录取的重要参考。

志愿设置方面:实行“院校专业组”志愿模式。“院校专业组”是指某一高校对考生选考科目要求相同的专业的组合。一所院校可设置一个或多个院校专业组，每个院校专业组内可包含数量不等的专业。传统的志愿设置是以一所学校为一个志愿单位，每个学校下可以填若干个专业志愿和是否服从专业调剂意愿;实行“院校专业组”的模式后，则以一所学校加一个专业(组)为一个志愿单位，将每一个志愿细化到了专业或专业组，不再进行专业调剂。考生在选考科目与专业组相符的前提下，可以先选择院校专业组，再在专业组下选择自己喜爱的若干专业。既可选择同一所高校不同专业组，也可选择不同高校的相同专业组，更好地满足考生的专业选择和职业规划需要;学校录取的考生因其专业意愿表达明确、充分，选拔满意度和培养契合度也会得到进一步提升，同时也促进高校进一步加强学科专业建设，提高人才培养质量。

文章来源：《高等理科教育》 网址: http://www.gdlkjybjb.cn/zonghexinwen/2022/0708/768.html